2021年教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)?？荚嚬芾淼耐ㄖ肪椭赋?，我國部分地方和義務(wù)教育學(xué)校存在考試次數(shù)偏多、難度較大、質(zhì)量不高、結(jié)果使用不當(dāng)?shù)韧怀鰡栴}，違背素質(zhì)教育導(dǎo)向，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、應(yīng)考?jí)毫^大，損害了學(xué)生身心健康，必須予以糾正。并要求，要切實(shí)提高命題質(zhì)量，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，注重增加綜合性、開放性、應(yīng)用型、探究性試題比例，體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向，不出偏題怪題，減少機(jī)械記憶性試題，防止試題難度過大。

在數(shù)學(xué)命題中，過于注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查，這貌似體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向，但其實(shí)走偏了方向。在數(shù)學(xué)命題中，適當(dāng)考查學(xué)生的閱讀理解，這沒有問題，但需要明確，數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，閱讀不能喧賓奪主。筆者注意到，有的數(shù)學(xué)題，還考查學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解，命題者認(rèn)為這是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，但這和數(shù)學(xué)素養(yǎng)有什么關(guān)系？是增負(fù)還是減負(fù)？每個(gè)基礎(chǔ)教育學(xué)科，都有學(xué)科自身的教學(xué)目標(biāo)，不能打著素質(zhì)教育旗號(hào)進(jìn)行隨意的、拍腦袋命題改革。要基于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，來進(jìn)行科學(xué)的命題改革。

對(duì)于語文作文命題，近年來不少人認(rèn)為好的作文題，要結(jié)合時(shí)代，具有時(shí)代性。但語文作文應(yīng)考查學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，評(píng)價(jià)作文題好不好，要看給學(xué)生的思辨和表達(dá)空間大不大。以追求時(shí)代性來進(jìn)行作文命題改革，就可能把作文題變?yōu)闀r(shí)政題、科技題，雖然這也有意義，可卻偏離了語文作文考查的重點(diǎn)，學(xué)生如不了解命題所提到的時(shí)政、科技，就寫不出好作文，這并不能促進(jìn)學(xué)生提高思辨和表達(dá)能力。

以素質(zhì)教育為導(dǎo)向進(jìn)行命題改革，必須搞清楚“素質(zhì)”是什么，不能把素質(zhì)當(dāng)成一個(gè)籮筐，什么都往里面裝。缺乏科學(xué)論證隨意命題，不但難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。被網(wǎng)友戲評(píng)為“語文出軌數(shù)學(xué)劈腿”的考題就是一種偏題、怪題，為難學(xué)生，加重家長的焦慮，需要及時(shí)糾偏。

文｜熊丙奇（知名教育研究學(xué)者）